聊起這群寶貝學生，邱雅萍老師展露感性的一面，眼裡不時泛著閃閃泪光，學生讚揚她是位認真美麗、溫柔婉約的好導師！然而，談到班級輔導與經營，企管背景的邱老師改以嚴肅的態度看待，並有她的理想與堅持！
「班級如家庭，學生即家人」 建構「滴水不漏」互聯網
每位學生的個性、特長、學業、社團、家庭、打工、感情與未來的職涯發展方向等，導師都要盡量去瞭解、掌握及追蹤，「不可諱言，輔導工作相當辛苦，有時自己的心情會隨著學生的處境而陷入低潮！」於是邱老師以「班級如家庭，學生即家人」信念，重新整理情緒再轉化為正向能量，因為「將學生視為家人時，再辛苦也會想辦法照顧好『家人』，這是一種責任感！」
有感於導師一人的能力有限，邱老師運用策略聯盟，聯合班上同儕、幹部、家長、任課老師、教官、心理輔導老師等，形成一個「互聯網」，並形容「這樣我的眼線很多，如同佈下天羅地網的防護，務必做到『滴水不漏』！學生有狀況，大家一起來注意及關心。」邱老師努力營造相互關懷、扶持的班級氛圍，要讓學生不覺得孤單，因為是「一家人」！
及早在大一塑造班級文化 舉辦班遊凝聚向心力
邱老師回顧9年來擔任導師的經歷，前二屆皆從中途接手，已不易拉近與學生距離。直到這屆從大一開始帶起，透過建立班網、密集約談、輔導解惑及舉辦活動，學生對邱老師的信任及同學間的凝聚力，達到良好成效。「導師是帶領班級經營的精神指標與靈魂人物，如果沒有從大一開始積極介入與引導，充分掌握學生的狀況及應對，這班級很可能就『散』了！」邱老師語重心長地說。
「班遊」是邱老師堅持希望班級每年舉辦的「指標性活動」，儘管舉辦班遊有時間、地點、經費及交通等諸多問題，難以形成共識，但邱老師皆親自參與討論、解決困難與支援經費，促成活動順利舉辦。「班遊可以增進彼此深入的互動與了解，這是營造良好班級氛圍之關鍵！」邱老師以自身經驗提出建議：「從大一就及早開始進行班級經營，即使是例行性的導師時間或活動，只要導師用心規畫，投入時間經營，都可以凝聚班級向心力，讓導師後續學生輔導工作產生更大的效果！」
