從多年文化研究與跨領域實務踏入教職，周文鵬老師將多元經驗帶入課堂，陪伴學生在語文、文化與思考能力上扎根。周老師強調：「語文並非死記硬背，而是理解世界的重要能力。」在他的課堂裡，語文與生活、文化緊密連結，使學生在不知不覺中提升感受力與理解力。
從生活出發 讓語文成為理解世界的工具
為使學生接觸語文的本質，在課程開始前會先了解班級組成與學習需求，並依照學生特性調整內容。周老師擅長以學生熟悉的題材作為起點，例如影視作品、動漫情境或流行文化，用貼近日常的方式引導學生進入語文探索的深層世界。
討論「時間暫停」等抽象概念時，會以漫畫畫面示範視覺如何呈現時間的凝結；在講解語感時，則以「心涼、心冷、心寒」等日常語彙，引導學生分辨情緒與語意的細微差別。他相信，語文的價值不僅是技巧，更是理解自己、理解他人以及理解世界的能力，而這份能力會伴隨學生一生。
類比思維建立學習對頻與信任感
在教學過程中周老師最常運用類比思維。因為每個人都有一個熟悉的世界，只要先接上那個頻率，學習就能順利展開。在說明抽象語言概念時，會選用學生熟悉的例子加以比較，使艱深內容變得具體而生動。這種貼近生活且帶有幽默感的方式，不僅讓學生更容易理解，也在無形中拉近彼此距離。
類比的運用讓學生能清楚看見自身經驗與課堂知識之間的連結，也讓互動過程逐漸累積信任感。信任是學習真正開始的起點，只要學生願意敞開心思，語文的世界就會變得更具吸引力。
引導而非給答案 培養停下來思考的能力
在資訊快速流動的時代，學生常把看過誤以為理解。因此，不會直接詢問學生是否聽懂，也不會急著給予標準答案，而是以提問與討論的方式，引導學生自行發現盲點。他說，教學的重點不是讓學生記住答案，而是幫助他們慢下來，意識到自己哪裡還不明白。
在課堂中，透過拆解問題、邏輯引導與互動討論，讓學生看到知識背後的脈絡。對於遇到學習瓶頸的學生，會提供不同角度的補充資源；對於想提問卻不知從何開始的學生，則協助他們把模糊的疑問具體化，使真正的問題能被看見並獲得解決。
從文化到美感 從理解人開始理解世界
美感教育與文化理解的核心，不在於背誦術語，而在於理解一群人為何被某件事吸引。只要理解人，就能理解文化，也能更加看見作品背後的時代線索。他經常觀察學生討論動漫、追星或熱愛創作時露出的專注神情，並認為那份投入正是文化最原始也最真實的樣貌。
從這份熱情出發，學生能更自然地理解文學作品中的人物情緒，也更容易讀懂音樂結構中的情感，或在繪畫風格裡辨識文化痕跡。周老師希望學生在語文課中學到的不僅是閱讀能力，更是一種觀看世界的方式。
教學熱情來自感恩 持續跨域精進
多年來，周老師持續投入文化研究，也積極參與跨域合作與教學研習，從不同領域汲取語言與思考方法。他運用多媒體、案例與時事，使通識課程更貼近現代學生的生活。當老師保持熱情，學生自然會被帶動；而當老師心中維持感恩，教學也會更有力量。
語文照亮人生 打開理解世界的另一扇門
周文鵬老師以研究與生活經驗為基礎，為學生打造出一堂堂深度與趣味兼具的語文課。讓語文超越形式，成為理解世界、感受生活與拓展文化視野的重要工具。
透過引導式教學、類比方法與耐心陪伴，學生不僅在語言能力上成長，也逐漸學會從日常生活提取思想、從文化現象看見差異、從自我經驗找到方向。周老師的教學理念與實踐，不僅讓中原學生受益，更為通識教育呈現出貼近生活且扎根思考的典範。
