國內不少大學推動服務學習，中原大學服務學習中心主任李俊耀認為，服務學習成功關鍵在於老師要有「師父的功力」，除了說服學生自願參與，還得從旁指導。
為了讓學生從服務學習過程中獲得學習效果與成長，教育部推動大專校院服務學習方案，鼓勵各校成立服務學習推動單位，規劃服務學習課程，卻有不少學生反映，服務內容是環境清潔，有的則是送公文、聽演講，不是假服務真勞動，就是像在應付交差。
中原大學服務學習中心主任李俊耀表示，早期他還不清楚服務學習，只是發現學生對理論沒興趣，因此帶學生去育幼院，運用所學知識，幫忙節省電費，學生也很有成就感，還能驗證課堂知識，經學校推廣，各系也開始將課程結合專業與服務。
是否要將服務學習列為必修，李俊耀坦言，當初也討論很久，因為從事服務學習需要使命感，如果變成必修，就沒有神聖的使命感和獨特性，加上不想做的人整天抱怨，就會影響素質，為了服務學習初衷，因此學校最後決定不列必修。
要學生自願做服務學習，李俊耀表示，「老師需要有seafood（師父）的功力」，學生才會願意追隨，服務學習出發點是好的，老師要能說服學生自願參與，且方法也很重要，例如沒經過訓練，就把學生丟去社福單位，學生覺得跟期待不同，當然會受傷。
李俊耀指出，師生都要投入服務學習，老師也要從旁指導，讓學生瞭解做這些事的意義，因為學生很敏感，如果只是利用他們，學生都會知道，若是沒有這些配套，服務學習就只會淪為「KPI（績效指標）競賽」，當學習成分多於服務成分，這樣的服務學習就會成功。
（以上節錄中原大學訪談報導，全文詳見連結）
中央社記者許秩維台北31日電
