能夠獲得教學特優教師的榮譽，應用數學系鄭子韋老師的內心固然感到高興，但覺得這是身為老師份內該做好的事情，也再次地策勵自己：「教學，其實是不斷地進行教學改進的過程，每天的學生都不一樣，每天都是新的挑戰，希望未來能一次比一次做得更好！」
正向看待學生意見 每學期作改變與調整
鄭老師回想剛開始教書的經驗，當時只是希望兩班的學生能來上課、每次能做點複習，經過鄭老師的費心思考後，採用了自認為是「最好的方式」，就是每週上課時安排小考、每週都有作業。鄭老師不僅花費許多時間在考試及批閱作業，把自己「整」得很辛苦，且學生的狀況是沒念書、沒考好，一次次之後就慣性不念了，結果這兩班的成績表現最差。「真是最失敗的一次！」教學「教失敗」，這應該是令老師感到最挫折的事情，鄭老師認為「學生的成績單就是老師的成績單；學生都學不好，這不是學生的錯，應該是老師要檢討的。」隔年，老師自願再教同一系、再教一次！
每學期結束，學校會有課程的教學評量結果，鄭老師覺得這種回饋機制很好，看看學生對這門課程的評分及評語，跟老師自己心中所想的作對照，接納正、負面意見，思考著是否能有新的教法或是與學生相處的好方式；每學期累積經驗，每學期試著做些改變與調整，不讓教學僵化不變。鄭老師認為：「教學，不是說老師有多努力，而是要有適合學生的方法！」
期許學生專心上課 勿作二「等」生浪費時光
鄭老師十分注重做好班級管理及要求學生上課的秩序，自認為不是那種Mr.Nice好好先生。「我罵學生也罵得很兇啊！我最怕看到學生上課時躲在後面做別的事情或滑手機，我會去制止。」鄭老師覺得，或許他責罵學生的方式較直接，但是希望學生能認真地、專心地好好上課，總是竭力地警惕學生。
鄭老師常對學生說不要做二「等」生，什麼是二「等」生呢？就是上課「等點名」、「等下課」。若學生不是想來認真學習，來教室只是在「等點名」，而老師今天沒點名，學生會覺得今天來上課毫無意義，於是剩下的時間就是在「等下課」。鄭老師期許學生，不管是上課、玩社團或參加活動，就是要認真、要專心，不要浪費寶貴的時間及生命。鄭老師或許不是位Mr.Nice老師，然而，這是身為師表人倫者對學生的愛之深、責之切，溢於言表的關愛。
