中原大學通識教育中心於11月15日舉辦「大溪走讀：慈湖與頭寮的文化與生態之旅」，以「行走式學習」為核心方法，帶領學生深入桃園大溪的自然地景與人文脈絡，體驗山水、生態與歷史記憶交織的在地風貌。此次走讀課程結合智紳數位文化事業開發之地理資訊系統平台（GIS）「步佈台灣」的數位地圖工具，使學生得以在移動中閱讀地景資訊，並理解自然環境、歷史故事與地方文化的複層連結，展現中原大學在美感教育與數位人文領域的跨域實踐成果。
活動以「走入地方」作為學習起點，安排兩位講師分組帶領學生進行現地探索。黃君琪老師以「邊走邊感受」為理念，引導學生在行走、觀察與聆聽中專注於身體知覺。方文樹老師則以地景、地質與社會脈絡切入，帶領學生認識大溪台地的形成、埤塘系統的分布與三層埤圳的水文歷史，並延伸至慈湖、頭寮周邊關聯的政治記憶空間轉化。藉由觀察聚落形態與自然條件的互動，理解「地方」如何在自然環境、歷史變遷與政治符碼之間被形塑，進而意識到地景並非中性的物質場域，而是承載社會、文化與歷史記憶的動態空間。
大溪走讀將美感教育與數位人文工具結合，提升了學生的場域理解深度。在行走過程中，透過「步佈台灣」平台內建的數位路線、地景資訊、故事內容與歷史資料進行比對，使現地觀察不僅停留於視覺感受，而是透過GIS的多層圖資重新組織地方脈絡。因此能清楚掌握地形、水文系統、聚落分布等環境資訊，使走讀成為一種「以科技閱讀地方」的進階學習模式。科技工具的加入，讓美感體驗不僅仰賴直覺與感性，也能透過資料視覺化深化對地方系統運作的理解，展現人文與科技跨界整合的教育價值。
通識教育中心主任柯惠鈴表示，在以往「文化思想史」課程導入QGIS的教學經驗中，學生已能透過點、線、面的空間視角提出具有洞見的文化解讀。本次走讀更進一步示範美感教育與數位人文結合的高度可能性，讓學生在山水與聚落間透過身體經驗開啟感性理解，再藉由數位工具補充脈絡、定位知識，使學習同時具備感性與理性的雙重面向。未來通識教育中心將持續擴展這類多元、具實作性的課程，讓學生在認識土地的過程中，同步培養科技素養與人文關懷。
此次「美感教育 × 數位人文」的示範課程，讓學生重新建立與土地的情感連結，也使地方知識得以在數位時代透過新的形式被看見。中原大學通識教育中心將持續以全人教育為核心，鼓勵學生在探索自然與文化的過程中串聯感知、思辨與創造力，推動更具深度與開放性的場域學習，開展中原大學在美感教育與數位人文實踐上的新視野。
