《在適當的時刻燃燒生命，因為年輕只有一次!》
在中原8年了，莊敬老師算是年輕的中生代老師，對於能當選優教學特優教師，他謙遜地表示，自己只是很幸運而已，包括自己的求學歷程，也是一路遇到很多好人。
影響 源自於指導教授的一門課
莊老師笑著說，自小我就不是一位上課很專心的學生，再加上自己的字跡實在不怎麼工整，所以總是對於「黑板」這一個古老又傳統的教具，有種莫名的排斥與疏離感，覺得老師教學時要我們「抄黑板」實在是一種很落伍的方法。心想，都什麼年代了，老師為何不全部都使用配合教科書漂漂亮亮的ppt來報告，這樣不是師生彼此都省事一些嗎？沒想到這種心境在之後卻有了極大的轉變。
莊老師回想，在國外擔任博士後研究的時期，旁聽了指導教授的一門選修課，見識到指導教授在授課時與學生的互動與討論，都能夠切中時機、不拖泥帶水、談話幽默風趣，在在顯見指導教授的專業學識既深又廣，「這是一堂相當精彩且讓我受益良多的教學，頓時理解到，原來以寫黑板這種傳統的方式來教導與時漸進的科學，是可以完全不讓學生覺得脫節而落伍的!」對於指導教授運用黑板的授課方式，讓授課的過程十分靈活且充實，帶給莊老師相當大的震撼。
讓學生的學習 隨著老師書寫黑板的筆觸有感
莊老師到中原任教後，這些年來始終保持著二個習慣，一是教授重要的必修主科，每年都更換不同的原文書本，藉由備課讓自己避免處於一種教學「舒適圈」的心態；另外是，不論使用了什麼樣的教學投影片與教材，莊老師都維持著相當比例以板書教學的習慣。老師說：「這些年的教學經驗讓我發現，黑板這一個古老而簡單的教具，非常適合用來中途改變上課的節奏，讓同學參與討論，而且是可隨機變化上課方向的靈活工具。很幸運的，這些年來，以這種傳統的教學方式也受到了學生們的肯定。」
隨著科技的進步，在學校倡導改進教學方法、創建智慧型教室引進新穎教具的同時，莊老師認為，為適應不同的科目、不同的年級、不同的學系、不同老師各自會有不同的教學技巧或使用工具，只要能助益於學生的學習，任何工具都是很好的教學工具，書寫黑板也是其一，讓學生的學習，隨著老師書寫黑板的筆觸有感。莊老師建議，讓老師上課的方式能越多元越好，選擇適合的方式教學即可。
如何在幾年後，讓學生記得的是某位老師帶給他的影響，不是對價關係，也不是利害關係。如同當年莊老師指導教授的那門課所帶給他的深刻影響，烙印下「寫黑板」這回事。
